Iš scenos formavimosi psichikos veiksmų teorija ir ACU formavimas pradinėje mokykloje. Už pranešimo medžiaga.

Vienas iš pagrindinių sąvokų Sovietų pedagoginės psichologijos yra laipsniško formavimo psichikos aktų (TPFUD) teorija. Jo autorius - didžiausias mokslininkas Potr Yakovlevich Galperin, kuris sukūrė šią teoriją kaip vieną iš aukščiausių pasiekimų nacionalinės psichologijos vidurio 20-ojo amžiaus. Savo nuomonę patvirtina mūsų dienų, o teorija ir toliau tarnauti kaip šiuolaikinių koncepcijų švietimo kūrimo pagrindu.

Psichikos veiksmai (CA) - yra specialios rūšies psichikos veiklos žmogus. Jie atliekami per sąmonę, jie negali būti tiesiogiai stebėti. CA nereikalauja pagalbos iš išorės - pavyzdžiui, į garsiai kalboje forma.

Kiti tipai žmogaus veiklos - pavyzdžiui, fizinė - negali būti atliekamas be išorinės paramos.

Su UD spręsti įvairias psichologines problemas: pažintinius - mąstymo ir atminties, emocinės - į jausmų karalystę.

Svarbiausia psichologinę ir ugdomąją vertę TPFUD galima suteikti sukurta LE iš anksto savybes ir kontroliuoti jų kūrimo procesą. Tuo pačiu metu, net patys sudėtingiausi veiksmai - pavyzdžiui, burnos matematikos ar trumpąją analizę dėl lytinių santykių metu partnerio elgesį - sudarė garantuotas būdas.

Atsižvelgiant į šiuolaikinio mokslo kalba, Halperin teorija leidžia programavimo procesą sukurti UD.

. P J. Galperin atrado ir eksperimentiškai įrodė, kad studentas veiksmai negali priimti psichikos formą, jei jos formavimas neišsiskiria iš eilės per šešių etapų:

• Įvadas ir motyvacija mokymuisi;
• statybos schema orientuoti pagrindas Veikimo būdas (DTE);
• sudaranti medžiaga veiksmų;
• kalbos veiksmų (stiprus kalbos);
• kalbos veiksmų (apie save);
• psichikos veiksmų (vidinis kalbos).

1 žingsnis: Įvadas į mokymo ir motyvacijos

Žadinti mokinių susidomėjimą būsimų veiksmų, mokytojas naudoja metodus ir metodus asortimentą.

Rekomenduojama naudoti moralinę paskatą - įdėti studentas bendraamžių pagirti, tvirtina pavyzdyje. Mokytojas turi stebėti vaiką, pastebėti tai, kas formų stimuliacijos jis reaguoja, ir juos naudoti.

Svarbu, kad skatinimas naudojamas tik realioje sėkmę. Priešingu atveju, studentas neturi išmokti tinkamai reaguoti į nesėkmių, jie bus nusiminusi jam labai.

Konkurencinė dvasia aptardami problemas, o padidina motyvaciją.

Efektyviai naudoti sklypas-vaidmenų žaidimai ir įvairių formų grupės mokymąsi. Tačiau šiame darbe svarbu tinkamai paskirstyti vaidmenis, kad vaikai neturi kilti pavydas, apmaudą, pavydą ir kitas neigiamas emocijas.

Efektyviausias ir svarbus skatintojas mokymosi užduotis yra problemiškas, kurioje vaikai gali išreikšti savo kūrybiškumą ir paieška. Jų uždavinys yra būti aukštos priemonę, tačiau iš esmės jie turėtų būti išspręsta. Turėtų pasirinkti skirtingus sudėtingumo lygius problemos užduočių skirtingų grupių studentai, ir net individualiai - vaikams, kurie netelpa į grupę.

Galiausiai, į mokymosi procesą džiaugsmas - svarbiausias motyvuojantis veiksnys.

Žingsnis 2. Statybos schema Ltd

Jis neturi atlikti veiksmą, ir už jį rengimą. Mokinys turi išmokti ir įgyvendinti specialią tipo vykdymas DM nurodymą, kad padėtų jai veikti teisingai ir garantuoti rezultatą.

Dėl šios studentas stato orientuojantis pagrindą veiksmų (CCCs). Tai sistemingas vadovavimas ir nurodymai, informacija atskleidžiama visus veiksmus komponentus. Analizuoja duomenis apie veiklą, sudėtį ir kad jų vykdymo, produktą, žiniasklaidos ir ieškinio dalykas.

Iš scenos formavimosi psichikos veiksmų teorija nustatė trijų tipų mokymosi, kurių kiekvienas yra labiau tobula nei ankstesnis. Klasifikavimas remiantis trijų skirtingų modelių DTE pagrindu.

1. Orientyrai yra neišsami. Jų renginiai mokymosi objektą (studentas) dėl jų pačių, per bandymų ir klaidų. Ltd tai neleidžia apibendrinti veiksmus į klasę veiksmų lygį, jis lieka izoliuotas pavyzdys.
2. Orientyrai yra baigtas. Visų sąlygų aprašas, pagal kurį ieškinio vykdymas būtų. Bet tema ne dalyvauja taisyklių kūrimo, bet tik aklai juos paklusti. Jo asmenybė nebuvo įtraukti į veiklos vykdymą, ir todėl (spektaklis) iš pradžių buvo uncreative. Patirtis atsiranda tokių veiksmų, išlieka "vienkartinis" ir padeda temą tik trumpą laiką. Be to, Ltd išlieka izoliuotas pavyzdys veiksmų, be apibendrinimų. Jis negali būti taikomas kitų veiksmų toje pačioje klasėje.
3. Orientyrai išsamiai baigtas. Jie apibendrina iš įvairių, o ribos - visų veiksmų klases. Ltd yra taikomos pati, remiantis gauta iš mokytojų metodinio pagrindo informaciją.

Tai lengva pamatyti, kad laipsniškas formavimas psichikos veiksmų gali būti atliekamas tik dėl trečiojo tipo mokymo pagrindu. Tuo pačiu metu, sėkmė yra garantuota tik vienu atveju (ir tai yra centrinę padėtį TPFUD). Veiksmas turi būti parengta iki visiško sėkmės kiekvienai iš šešių etapų jos sukūrimo. Bet kokius nuostolius tarpinis rezultatas sunaikinti galutinį produktą.

Žingsnis 3. Steigimas medžiagos arba materializavosi veiksmų

Veiksmai medžiagos forma atliekama išorės planą, kaip praktiškas. Objektai ir medžiagos atramos yra realūs objektai.

Veiksmai materializavosi forma yra atliekamas su objektų, kurie jau konvertuotos: diagramas, grafikus, diagramas, brėžinius. Materializavosi objektai rodomi specialiųjų rekomenduojamų korteles.

Kiekviena operacija yra lėtas. Tai suteikia studentams galimybę kontroliuoti visas operacijas ir ieškinį kaip visuma.

Šiame etape kiekvienos operacijos kalbėjo garsiai. Tai leidžia objektas atskirti tarp faktinio veiksmų (ji yra aprašyta kalbos) ir objektų (jie yra paverčiami medžiaga).

Kai darbas prasideda pasukti greičiau, be klaidų ir sustoja, kortelės ir žiniasklaidos veiksmus švarus. Belieka tik žodinis aprašymas.

Žingsnis 4. Kalbėjimo veiksmų. garsiai kalba

Veiksmas yra įrengta su medžiaga atramos yra nebeprieinamas studentas. Dabar ji gali analizuoti medžiagą naudojant garsiai kalba paaiškinti tipą adresuotą kitai šaliai, ty. E. socializuoti. Yra rungtynės kalbos veiksmų ir ataskaitos apie jį.

Dėl kalbos veiksmų reikalavimas - išsiplėtė ir išsamus į postą - aiškumas pašnekovą, kuris kontroliuoja studijas.

Šis etapas yra svarbus kokybinis šuolis CA formavimas: išorinis veiksmas persikelia į jo idėją. Jis apibendrino, bet vis dar nėra sumažintas, o ne automatinis.

Žingsnis 5. Kalbėjimo veiksmų. Išorinis kalbos apie save

Veikimo forma - tokia pati, kaip 4 žingsnyje, bet net pakuždomis tarimą neleidžiama. Mokytojas kontroliuoja operacijų seka ar iš operacijos rezultatas. Užbaigimo pakopa - kai kiekvienos operacijos, taip pat visi veiksmai yra atliekami greitai ir tiksliai.

6 veiksmas veiksmai vidiniame kalboje - psichikos veiksmų. grynas mintis

Nuo studento išsprendžia problemą pranešimas siunčiamas tik į galutinį atsakymą. Veiksmo Properties - Trumpas, svornutost, automatizmas. Nepaisant apsunkina faktorių, leidžiančių pasinaudoti ribinio studentas vykdymo greičio, be klaidų operaciją. Jei klaida vis dar egzistuoja - jums reikia perkelti į ankstesnius etapus poziciją.

Šiame etape, psichikos veiksmų formavimo, nepriklausomai nuo bet kokių išorinių ir vidinių pagalbinių veiksnių. Toks veiksmas yra vadinamas tyras mintis.

Tik tada, kai trečiosios rūšies mokymosi (su visa statybos DTE), tai tampa įmanoma panaudoti visą fazės formavimo algoritmą LE. Tai vienintelis tipo mokymo, kuriame visos klasės (grupės) mokinių pagrįstai įsitikinę, kad sėkmingai pasiekti studijų rezultatus dėl visiško savo kompetenciją.

Iš scenos formavimosi psichikos veiksmų teorija - apie mokytojo nuoroda apie tai, kaip kurti ugdymo procesą į žinių ir veiksmų naudojant pagrindinė priemonė didaktikos formavimosi - DTE - būtų veiksminga.

Universalūs mokymosi veikla (ACU)

Vienas iš šiuolaikinių švietimo problemų - pakeisti pasaulį su vis didėjančiu greičiu. Įgytas žinias mokykloje, pasenę prieš studentų metu jį baigti.

Be to, mokymo ir švietimo studento procesų priklauso nuo mokytojo, kaip negali kurti savarankiškai.

Daugiau ignoruojant šie faktai bus (ir jau yra pirmaujanti) su bendru neefektyvumo švietimo sistemą.

Vienintelė išeitis iš problemos situaciją - su krypties keitimu švietimo prioritetų dalykinių žinių gavimo ir įgūdžių, skirtų asmeniniam ir meta-klausimu (nadpredmetnym) universaliųjų mokymo veiksmų (ACU).

Didaktinės pirmtakas šių veiksmų anksčiau atlikti veiksmus bendrųjų mokymosi įgūdžių pagrindu.

Terminas "ekiu" reiškia, kad:

• tema (studentas) gali saviugdai ir savęs tobulinimą, aktyviai ir sąmoningai paskiriant naują socialinę patirtį;
• subjektas galėtų savarankiškai įgyti naujų žinių ir įgūdžių, įskaitant gebėjimą organizuoti savo ir žinių gamybos proceso asimiliacijos;
• jų pačių mokymąsi taikomos būti kultūrinis identitetas, socialinė kompetencija, tolerantiškas.

Šiuo metu pagrindinė mokykla Rusijoje (nuo 5 iki 9 klasės) pereina į naują federalinės valstybinės švietimo standartus. Į savo širdies - nuo ACU kūrimo šio amžiaus vaikų.

ACU formavimas pagrindinėje mokykloje

Šis procesas yra pastatytas į logikos "nuo veiksmų iki minties." Tokiu būdu, ji sutampa su loginių pagrindų koncepciją p J.. Galperina.

Be to, scenoje formavimo psichikos veiksmų teorija tapo kartu su metodine teorijos veiklos ir mąstymo, pagrindinės pagrindu dėl ACU kūrimą.

Tiesą sakant, TPFUD jos forma - nėra nieko, bet technologijų abstrakcijos veiksmų - iš medžiagos su mąstymu. ACU pats - aukščiausias ir galutinis rezultatas šios abstrakcijos: psichikos veiksmus savarankiškai sugebėjo pasaulyje, savaeigių mąstymo.

prieš daugiau 25 metų, panašus intelektinės gebėjimas, kaip ugdymo tikslas nėra net diskutuojama. Šiandien ji atitinka modernumo reikalavimus.

Rusijos švietimo pagaliau tapo būtina remti pažangiausias teoriją ir metodiką. Tai įmanoma dėl to, kad daugiau nei penkiasdešimt metų patirties kaupimas plėtros sistemodeyatelnostnyh švietimo (Shchedrovitskii, OS Anisimovas ir kt.). Jie turi unikalų mechanizmą nuolatiniam kartos teorijos ir tuo pačiu metu jos įgyvendinimo, atsižvelgiant į kaip nuolatinių atnaujinimų.