Bendradarbiavimas pedagogika, bendrosios nuostatos

Bendradarbiavimas pedagogika kaip mokslinės disciplinos savo darbų ir principų įgavo dėka sovietų perestroikos mokytojams 1980, tačiau skatinamas jo steigėjų pagarbos idėja, bendradarbiavimas lygus skambėjo įvairių kartų įvairių mąstytojų ir visuomenės veikėjų, tarp jų - JJ Ruso Janusz Korczak, KD Ushinsky ir daugelis kitų.

Tačiau bendradarbiavimo koncepcija, kuri pasiūlė Simon Lvovich Soloveychik su mąstančių, daug platesnė nei jungtinės veiklos mokytojo ir mokinio. Mokytojas bendradarbiavimas per mokykloje turi būti vykdomas visuose lygmenyse, įskaitant mokytojų ir mokytojų ir mokytojų lygio tėvams. Galų gale, mokymosi procesas negali būti atliktas, nepažeidžiant visą mokyklos sistemą ir tėvai, kurių auklėjimas stilius gali būti gana skirtingi dalyvavimą.

Bendradarbiavimas Pedagogika jos pagrindinis nuostata yra laikoma susijusi su studento kaip lygus, nemokama asmenybę. Jos pasekėjai teigia, kad švietimas, kaip mokslo, turėtų būti grindžiamas ne vienašalės veiksmų mokytojo studentui. Simon Soloveitchik galėjo derinti novatoriškas mokytojams, turintiems skirtingą požiūrį į švietimą, bet vieninga mintimi, kad sovietinė pedagogika reikalauja humanizavimo. Tarp jo pasekėjų, su kuriais į "Mokytojų laikraštis" 1986 m buvo paskelbta santraukas naują mokslinę ir praktinę kryptį buvo Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP La Nikitinas, VF Shatalov ir kt.

Taigi, kas pagrindiniai principai Pedagogikos bendradarbiavimo veikia? Jie yra:

• iš laiko principas, sutelkti dėmesį į artimiausio vystymosi zoną;
• bendradarbiavimo mokytojo su mokiniais principas;
• iš prievartos švietimo ir užklasinę veiklą, nebuvimas;
• organizavimas blokus medžiagos;
• Naudokite raktinius žodžius, ir santraukos paramos ir kt.

Darbas šia kryptimi pedagogams pasiūlė metodų skaičių gerokai sumažinti laiką, reikalingą buvusios apimties medžiagos absorbcijos, išlaikant studentų susidomėjimą ir motyvaciją. Tai taip pat prisidėjo prie verbalinio ir grafiniu pavidalu medžiagos ir alternatyvus požiūris į vertinimo sistemą, ir sutelkti dėmesį į kūrybinių gebėjimų vaiko.

Kuris mokyklos dalykai ir mokymo programos taikomos pedagogiką bendradarbiavimo? Šio tendencijos steigėjai ir sukūrė savo metodus pradinių mokyklų ir viduriniosios grandies vadovų. Iš pradžių siūlė FV Shatalov ir kiti pedagogai pagrindinė schema , skirta iš tiksliųjų mokslų studijų, bet vėliau ten buvo sukurti ir naudoti tokių atramų ir į humanitarinių ir socialinių mokslų dėstymo patirtį.

Pedagogika bendradarbiavimo nuolat buvo kritikuojamas dėl pernelyg "indulgencija" mokiniams ir teikia juos sau, todėl sunku studijuoti sąlygomis lavinimo mokykloje. Tai išplaukia iš per didelės, atsižvelgiant į kritikų, nuo vaiko prigimties idealizavimas. Be to, iš pedagoginės bendradarbiavimo principų įgyvendinimas reikalauja specialaus mokytojo kvalifikaciją ir negali būti padaryta jiems vieni. Norėdami tai padaryti, reikia vadovybės dalyvavimą, taip pat mąstančių komanda buvimą.

Apibendrinant, galima sakyti, kad tai yra mokytojai-novatoriai 1980 suteikė naują impulsą švietimo minties ir metodiką, kuriais remiantis jų idėjos ir toliau bus plėtojama ir įgyvendinama, ir šiandien tiek mokyklose ir švietimo įstaigose šiais žingsniais. Be to, bendradarbiavimo principai išdėstyti šiandien daugeliui tapti ugdymo proceso norma, nepriklausomai nuo jų santykio su šia pedagogikos srityje.