Argumentai: Problemos švietimo. Švietimas, savigarba, savivertė

Vienas iš svarbiausių problemų ugdymo procese yra moralinio formavimosi kiekvieno asmens užduotis. Norėdami pretenduoti į visuomenę per savo ilgą istoriją. Norint pasiekti šį tikslą, daugelis amžiaus parengė specialią formą reguliavimo žmogaus elgesį. Ir geri argumentai gali būti pateikti kaip įrodymas. švietimo problemas visada buvo išspręsta su moralės, žmogiškųjų vertybių ir normų priimtų visuomenės pagalba. Visi šie veiksniai ir yra šiuo metu nustatyti asmens veiklą ir jos sąveiką su kitais žmonėmis procese.

Terminas "veisimo"

Be pedagoginės praktikos, ši sąvoka aiškinama nevienareikšmiškai. Jei mes manome, formavimo moralinio asmenybės procesą, geras veisimo gali būti laikomas pasiekti tam tikrą lygį socialinės, intelektinės ir dvasinės plėtros žmogus. Tačiau šis terminas gali būti laikomas labiau siaurąja prasme. Lygis veisimo šiuo atveju apibrėžiamas kaip veiksmai ir elgesys atitikimo esamus žmonių visuomenės etikos principus ir standartus. Šiuo atveju asmuo gali spręsti savo kultūros bendravimo ir elgesio. Kitaip tariant, išorinių formų sąveikos su kitais žmonėmis.

Tiesa veisimo lygis gali būti nustatomas tik su pilna žinių apie moralę specifiką kaip reguliavimo veiksnių, reguliuojančių žmonių elgesį. Ir tai yra mokslo mokymo užduotis.

Pagrindiniai išsilavinęs žmogus

Kas yra moralinė asmenį? Kas yra neatskiriamas tai? Jie yra:

1. Mandagumas. Tai gali nuraminti pyktį ir neapykantą, užkirsti kelią ginčytis, reikia pagalbos, bet būti meilės ir pagarbos šaltinis.
2. Taktiškumas. Tai moralinės intuicijos kiekvieno išsilavinusio žmogaus, kuris visada pasako jam tinkamą požiūrį į tam tikrą situaciją ir leidžia jums dirbti iš subtilus liniją elgesio per savo bendravimo su kitais natūra.
3. Punktualumas. Jo buvimas rodo gerų manierų buvimą.
4. Kuklumas. Su juo, žmonės niekada siekiame parodyti save protingesni, geriau ir daugiau sugeba, nei kiti. Tačiau nepainiokite nuolankumą su drovumas ir drovumas, kurios neleidžia žmonėms tvirtai laikytis savo principų.
5. Paslaugumas. Tai yra dorybė, bet tik tol, kol ji tampa įkyrus. Išsilavinęs asmuo teikia paslaugas tik tada, kai prašoma daryti.
6. Geros manieros.
7. Ramumas. Jis yra tuo atveju, kai žmogus yra aukščiau jo instinktai ir kultūriškai sąlygotų elgsenos įgūdžius.
8. Bendravimo įgūdžiai, kartu su gerumo ir rūpestinga. Tai kokybė leidžia lengvai patekti į bendrystę su kitais.
9. Iš mąstymo, jausmų ir asmeninių įgūdžių kultūros veiksmingumas. Šios funkcijos yra pateikti į kūrybingų žmonių, kurie juos naudoja ne tik dirbti, bet ir teikti pagalbą kitiems veisimui.
10. Iš švietimo ir nuosavybės bendrųjų kultūrinių įgūdžių standartu buvimas.

Mokytojų veiksmingumas

Žmogiškųjų išteklių valdymas yra procesas, labai sunku ir labai prieštaringas. Šiuo atžvilgiu, mano rezultatai yra sunku. Šis procesas prasideda labai ankstyvame amžiuje. tada jis tęsiamas mokykloje įrašą. Tam tikru momentu žmogus pradeda užsiimti savišvieta.

Žinoma, mokytojams reikia žinoti, ar identiteto formavimo procesas (ar atskiri etapai) pasiekė norimą tikslą. Siekiant nustatyti švietimo vaikų lygį, būtina padaryti palyginimus su rezultatais prognozuojama. Be šito neįmanoma kontroliuoti tolesnį procesą tapatybės formavimo.

Norėdami nustatyti, kokiu mastu pageidaujami ir gauti rezultatai leis dorinio ugdymo diagnozę. Tai specialus vertinimo procedūra. Jos įgyvendinimas leis atskleisti tikrąjį išsilavinimą. Skirtumas tarp galutinio ir pirminio rezultato yra svarbus kriterijus vertinant efektyvumą mokymo procese.

Norėdami gauti reikiamus duomenis atlikti testus veisimui. Tačiau, tai ne teorinė užduotis. Dėl praktinio vaikų elgseną įvairiose situacijose ir konkrečių veiksmų nustatytais geros veisimo mokinių lygmenyje. diagnostikos metodas apima vaikų ir idėjų apie tam tikrų taisyklių ir elgesio normų tyrimą. Dažnai praktikoje, mokytojas klausia vaikų tiesioginius klausimus. Tarp jų:

- Kas yra sąžiningumas?

- Kodėl vyras bus geras?

- Kodėl negaliu snitch? ir tt

Kaip teisuoliškumo įrodymų absolventas turėtų būti svarus argumentus. auklėjimo klausimai, jei toks yra, iš karto bus akivaizdus.

Diagnozuoti pedagoginio darbo efektyvumas dažnai naudojamas rašymo esė apie tam tikrą temą. Kiekvienas iš jų - iš profilio natūra. veisimo lygis apibrėžta problema, kad aiškiai apibūdina vaiko vidinį pasaulį atskleidimo. Į temų sąrašą gali būti jų pačių regėjimo problemų aprašymas, pavyzdžiui, "mandagumo ir I", "Kas yra mano supratimas apie drausmės", ir pan., D. Rašydami šiuos rašinius, studentai taip pat turėtų pareikšti savo argumentus. Iš auginančiam vaiką galima nustatyti ir kitų veiksmingų būdų diagnozuoti elgesio problema. Norėdami tai padaryti, mokytojas turi dirbtinai sukurti situaciją, kuri bus atskleisti asmenybės bruožų.

Nustatyti formavimosi asmenybės lygį padeda absolventai darbą. Problemos švietimo (TPP rinkos dalyviams dažnai siūlo panašias temas), atskleidžia jaunų žmonių literatūros kūrinių pagrindu ir šiuolaikinio gyvenimo realijų.

Analizė Tyrimo

Rodikliai švietimo, atsirandantys iš vertinimo procedūros būtų atliekamos pagal skalę šešių punktų. Be to, ten yra trys teigiami ir tas pats skaičius neigiamų vertinimų. Pirmasis iš jų atspindi, kiek individo išsilavinimo, o antrasis rodo savo blogų manierų lygį. Kaip matyti iš teigiamo įvertinimo? Taigi:

• 3 kalba apie stabilią pasirengimą įvykdyti moralinę aktą;
• 2 rodo norą imtis teigiamų veiksmų tam tikroje situacijoje;
• 1 patvirtina vaiko poreikiu įvykdyti gerus darbus supratimą.

Jei masto vertybės nukristi žemiau nulio, jis sakys:

• -1 - pasirengimas neigiamų apraiškų;
• -2 - noras neigiamų veiksmų;
• -3 - apie asocialaus elgesio.

Nulis skalėje bus neutralią padėtį įrodymų.

Iš diagnozuoti veisimo svarba

Iš švietimo darbo efektyvumo pagrindas yra moralinės orientacijos vaiko, o ne atskirų jos savybių supratimas. Peržiūrint praeitį svarbu palyginti jų ryšį su elgesio motyvacijai. Tai labai svarbus dalykas. Iš tiesų, tam tikrais atvejais, net humaniško veikos iki šiol su geriausiais ketinimais.

Pagrindinis uždavinys diagnozuoti auginimas yra nustatyti socialines ir moralines savybes studentams. Ji identifikuoja rizikingas ir kritinių aspektus ugdymo procese. Naudokite turimų diagnostika duomenų leidžia jums sukurti programą švietimo veiklą, ir iš rezultatų analizė nulems, kiek laiko ir pastangų turi būti skiriama pasiekti mokytojas mokiniams reikiamą lygį tam tikrų moralinių savybių.

Savigarba ir savigarbą

Asmenybės formavimas yra sudėtingas ir daugialypis. Vienas iš pagrindinių jos tikslų yra šviesti tiek vyro į savigarbos jausmą. Svarbu kiekvienam asmeniui. Jausmas savigarbos turi būti mokomi vaiko nuo labai ankstyvo amžiaus. Ji turi būti integruotas į per pirmuosius savo gyvenimo metus vaiko sąmonėje labai ankstyvoje stadijoje formavimo asmeniui. Reikšmingas vaidmuo šiame procese priklauso tėvų, giminių ir socialinių grupių, kuriose yra asmuo.

Savigarba ir savigarba - tai yra specialios moralės ir vertė kategorijos. Jie gali būti vadinami nematerialią naudą nėra susiję su žmogaus veikla.

Savigarba ir savigarbą - jis yra būtinas ir įprastas asmens nuosavybe. Jis taip pat gali būti vadinamas teigiamas savybes žmogaus sielos, kuri buvo auklėjamas individui. Tai turėtų žinoti apie tai, kad visi šie jausmai yra priešingas jausmas savivertę.

Orumas ir savigarba - moralinis pagrindinių bet kokio asmens. Su juo, nebijo patekti į kvailą situaciją ir atrodo juokinga kitiems. Žmogus su stipriu jausmu savigarbos visada sugeba atsiprašyti už savo klaidas. Tačiau jis nebus jaustis nepilnavertiškumo savo asmenį.

Savigarba ir savigarba turi būti išlaikytas per visą savo gyvenimą. Tai paprasta. Jis yra tik reikia būti moralinis asmuo, veikiantis su žmonėmis sąžinės ir laikantis moralės, priimta visuomenėje.

Šiandienos gyvenimo realijas

Modernus laikotarpis mūsų šalyje pasižymi naujos socialinės-istorinės lūžis žmonių gyvenimą. Visa visuomenė yra tiesiog sugeria nestabilumo ekonomikos problemų ir politinių santykių sudėtingumą, taip pat į daugiau naujų plėtros JAV rinkoje santykių. Tai daugiau ir daugiau nesivadovaudamas moralinių ir socialinių fondų.

Palaipsniui didėja regresiją žmonijos, žmonės tampa vis labiau netoleruoja ir smurto. Yra dvasinis vakuumas ir ten yra suirimo vidaus pasaulyje asmens. Dvasinis ir moralinis krizė šiuolaikinio Rusijos - tai yra švietimo teisių problema.

Labiausiai pažeidžiamos sritys

Krizių žmogaus santykių yra jautriausios patriotizmo ir dvasingumo, kultūros ir moralinio sveikatai. Kokiais argumentais galima pateikti kaip įrodymą tai? Problemos švietimo, ypač tarp jaunų žmonių, išreikštas gyvenimo tikslų nuostolių. Ji dažnai naudojama ekstremistų ir opozicijos lyderių pasiekti savo destruktyvius tikslus.

Vertybės, kurios yra tradicinis už mus, dabar jau beveik visiškai nustumtos į antrą planą. Naujas, mes dar neturite. Štai kodėl žmonės negali aiškiai atskirti gėrį ir blogį, orumo, sąžinės ir garbės. Visos šios sąvokos yra gerokai iškreipta.

Pedagogika problemos

Dabartinė data švietimo sistema nesugeba jautriai reaguoti į pokyčius, vykstančius visuomenėje ir patenkinti visų dvasinės sferos asmens aspektų poreikius. Jo apimtis neleidžia jums visiškai išspręsti jo nagrinėjamą teisinę ir informacinę kultūrą, aplinkos ir sveikatos švietimas ir pan., D.

Mokyklos sistema neturi aiškių idėjų apie asmenybės formavimuisi. Terminas "švietimas" palaipsniui išverstos į idėją "prisitaikyti prie visuomenės." Jis atsilieka ir švietimo kokybė, kuri veikia individo lygį. Ne taip seniai, Rusija pripažino viena iš populiariausių pasaulio šalių. Šiandien nuomonės apklausos duomenys teigia, kad mes esame suinteresuoti įvairių žurnalistų ir literatūros leidinių mažiau nei žmonių Europoje.

Rimti rūpestis valstybininkai, veteranų ir mokytojų žinių apie mokinių stokos yra Didžiojo Tėvynės karo istorija. Ir nesvarbu, yra tai, kad švietimo sistema. Ji bus teikiama tik penkias valandas studijuoti didžiulis įvykis į mūsų valstybės istorijoje.

Kelias iš krizės

Moralė nėra skiriamas asmeniui gimus. Asmenybė formavimas yra sudėtingas ugdymo procesas. Štai kodėl vyras turėtų būti mokoma moralines vertybes, yra tradicinis visuomenė. Be to, didžiulis vaidmuo tenka pagal konsolidavimo ir solidarumo protingas ir palaipsniui gyventojų, taip pat intelektinės išteklių visuomenėje.

Visa tai kartu padės įveikti neigiamą tendenciją su švietimu, kuris iki šiol Rusijoje. Kiti būdai iš dvasinės ir moralinės krizės ten.

Problemos švietimo į literatūros kūrinių

Problema šiuolaikinio žmogaus daugeliu atžvilgių yra istorinių pamatų ir moralinių principų, kurie buvo gyvenimo pagrindas Rusijoje nuėjo kartus stoka. Štai kodėl abiturientams dažnai kviečiama apsvarstyti švietimo problemą. Argumentai iš literatūros šia tema yra pateiktos egzaminų raštuose.

Dvasingumo trūkumas - ji taip pat yra švietimo problema. Argumentai iš literatūros, kuri gali baigtis šis įrodymas yra pateikti romano "mes" Zamyatin. Savo darbą, autorius pasakoja apie "numeriu" gyvenimo istoriją puikiai matematinės valstybės. Gyvenimo ritmas šių veikėjų ištobulino iki tobulumo, bet jie neturi sielos. Atsižvelgiant į tai, "šifrai" nesidomi pasaulio grožį ir jie neturi jokio noro Ieškau aukštas.

Kuris iš dvasinės asmens pavyzdys yra pasakojimas Solženicynas savo "Vieną dieną Ivana Denisovicha" herojus - Alyosha. Šis jaunas vyras buvo išsiųstas į kalėjimą, bando paneigti tikėjimo. Bet tai nenutraukė Alyosha. Kiekvieną dieną jis skaityti Evangeliją ir bandė pareikšti savo tiesą kitiems kaliniams.

Remiantis klasikos kūrinių ir dažnai absolventų parašyti rašinį. Problema kyla veisimo egzaminą gana dažnai. Taigi, dažnai rašo apie moralinių savybių žmogus savo darbais L. N. Tolstojus. Laikomas šis klausimas, ir romano "Karas ir taika". Vienas iš jo simbolių - Ana Mihaylovna Drubetskaya. Dėl šios moters pagrindinis tikslas gyvenime yra prietaisas savo materialine gerove. Už tai Drubetskaya eina. Jis naudoja brutalią jėgą, užsiima žeminanti maldavimo ir pan. D.