Švietimo Mokykla sistema

Išsilavinimas - tai kūrybinis procesas, kurio metu mokytojai, mokiniai ir tėvai orientuota į ant vaiko vystymosi poveikį, siekiant pagerinti jų socialinę ir kultūros vertybes, plėtrą ir asmeninio tobulėjimo. Tuo pačiu metu jie bando sukurti palankias sąlygas šiam procesui įgyvendinti. Švietimo sistema - sudėtinių dalių rinkinys, kuris sąveikos sugeba konkrečiai ir veiksmingai augti nuo mokinių darnią ir puikus asmenybė, gebėjimas mąstyti, dirbti, ir nuolat tobulėti.

Iš mokyklos švietimo sistemos komponentai? Pirmiausia, tai:

• tam tikras užduotis, už kurias sukūrė specialią sistemą;
• veikla, užtikrinant sėkmingą šių problemų sprendimui;
• dalykai, organizavimas ir dalyvavimas tokioje veikloje;
• santykiai, kylantys veiklos, iš dalyvių integravimo į visuomenę metu;
• apie artimiausią objekto aplinką, kurioje yra sukurta dalykai;
• valdymas, kuris sujungia sistemos komponentus ir plėtoja ją.

Švietimo Mokykla sistema griežtai individualus, ji yra sukurta kiekvienoje švietimo įstaigoje ir negali būti pareikštas iš vieno į kitą. Tai priklauso nuo daugelio specifinių tam tikros institucijos veiksnių. Tai apima:

• iššūkiai ir idėjos, dėl kurių buvo sukurtas mokyklos;
• švietimo potencialas mokytojų ir orientavimo komanda;
• mokyklos tipas (profesinis orientavimas);
• materialinė bazė už jaunosios kartos ugdymą;
• patronuojančios bendruomenės visuomeninė tvarka;
• ypač vidutinio, iš kurios yra dauguma studentų.

Švietimo Mokykla sistema yra padalyta į 4 etapus, nuo kurio priklauso intervencijų sėkmės. Pirmasis iš jų įtraukti į švietimo sistemą. Šiame etape dėstytojai, galintis atlikti sėkmingą procesą teigiamą poveikį mokiniams. Ši komanda turi būti vieninga ir humaniškas sukurti gerą klimatą.

Švietimo Mokykla sistema ir jos toliau formavimas labai priklauso nuo pirmojo etapo planavimo ištrauka, nes šiuo laikotarpiu pradeda būti sukurta pedagoginį personalą, pagrindinės sąvokos yra sukurta, suformuotus ugdymo tikslus. Šis procesas turėtų būti toks, kad būtų pereiti šį abiturientas, jis turėjo savybes, kurios susiformavo per pirmąjį etapą ir įtvirtinti visiems vėliau.

Iš švietimo darbą antrojo etapo sistema pasižymi tuo, tobulinti jos struktūrą ir veiklą. Per šį laiką, energingai plėtoti visos mokyklos komanda, gerinant bendravimą tarp įvairaus amžiaus vaikais, kurti iniciatyvos ir pradėti ryškėti mokyklos tradicijas. Mokytoja antrajame etape turi turėti įgūdžius psichologas, todėl mokyklos specialistų poreikius pasirengusi teikti socialinę ir psichologinę pagalbą. Būtina stebėti sveikatos vaikų ir paauglių būklę, jų požiūris į vykstančius renginius aplink juos, norėdami pamatyti, kaip jie dalyvauja įvairiose veiklose, ir kurios emocijos vaidina svarbų vaidmenį jų.

Trečiajame etape, švietimo darbe sistema artėja prie pabaigos. Vaikai pradeda stebėtis daug daugiau, nei jie gauna klasėje. Akademiniai ir užklasinė veikla pradeda integruoti, o klasės įveda naują, kokybišką valstybę.

Ketvirtajame etape problema yra sudėtinga, o tikslai yra rafinuotas. Santykiai tarp vaikų tampa įvairesnė ir šakotosios. Mokiniai ir mokytojai pradeda reikštis bendrą pasididžiavimo jausmą mokykloje ir tų pačių uždavinių supratimą. Šiuo galutiniame etape mokytojo pakelti sistemą į naują lygį.

Švietimo sistema - tai gauti veiksmingų rezultatų į proceso sąveikos mokymo personalo ir studentų, taip ir jos organizavimą ateityje priklausys nuo to, kiek mūsų visuomenė bus tobula.