Interaktyvūs mokymo metodai aukštojo mokslo

Interaktyvūs mokymo metodai yra viena iš svarbiausių priemonių, gerinant mokinių mokymą aukštojo mokslo. Mokytojas dabar neužtenka būti tik kompetentingi savo srities, suteikiant teorinių žinių pamokose. Būtina šiek tiek kitoks požiūris į šiuolaikinio ugdymo procese.

Dauguma tyrimų patvirtino, kad interaktyvių metodų naudojimas yra efektyviausias mokymosi būdas, kad bus skatinti optimalų absorbciją naujas ir išlaikyti seną medžiagą. Studentai yra lengviau įsiskverbti, suprasti ir prisiminti, ką jie galėjo studijuoti, jei jie tampa dalykai ugdymo procese. Remiantis šiais duomenimis, metodiniai pokyčiai bet drausmė turi būti interaktyvius mokymo metodus. Tai užtikrina, kad visi studentai, be išimties, gali būti įtraukti į ugdymo procesą.

Interaktyvūs mokymo metodai aukštojo mokslo suponuoja nuolatinį bendravimą, kurios dalyviai yra nuolat dialogo režimu pokalbio. Jie orientuota į santykių su studentais kaip mokytojai ir vienas su kitu. Be to, dominuojanti padėtis turėtų užimti studentus, mokytojo vaidmuo yra jų darbo pasiekti pagrindinius tikslus šioje pamokoje kryptimi.

Interaktyvūs mokymo metodai , kurie padės išspręsti šiuos klausimus:

• formavimas susidomėjimą mokytis drausmės;
• optimalus panaudojimas apdirbamos medžiagos;
• plėtros intelektinės nepriklausomybės, nes studentams reikia atskirai ieškoti būdų ir sprendimų problemos;
• mokymosi komandinį darbą, toleranciją kitiems žmonėms požiūriu;
• Mokymosi gerbti kiekvieno teisę į savo nuomone, jo orumą;
• steigimo bendravimą tarp mokinių;
• formavimas studentų nuomonių, požiūrių, profesinės ir gyvenimo įgūdžių.

Pirmaujančių interaktyvių mokymo metodai yra tokie:

• Apskritojo stalo (diskusijos ir aptarimas);
• Brainstorm (smegenų ataka breynstormy);
• vaidmuo ir verslo žaidimai;
• tyrimas (analizė konkrečiose situacijose);
• Master Class.

turėtų būti įgyvendintos Interaktyvūs metodai atsižvelgiant į keletą principų.

Pirmasis įstatymas. Veikla yra ne paskaita, o bendra operacija.

Antrasis įstatymas. Visi dalyviai turi būti lygūs, nepriklausomai nuo jų socialinio statuso, amžiaus, darbo vietoje ir patirtimi.

Trečiasis įstatymas. Studentai ir mokytojas turi teisę turėti, turėti ir visiškai išreikšti savo nuomonę dėl bet kokio klausimo.

Ketvirtasis teisė. Klasėje turėtų būti jokios tiesioginės kritikos individo. Komentuoti gali tik idėja.

Penktasis teisė. Visa tai buvo pasakyta klasėje yra ne vadovas veiksmų, ir yra mintis.

interaktyvūs mokymosi metodai turėtų apimti tam tikrą algoritmą įgyvendinimą.

Rengiantis pamokai mokytojas turi atidžiai apsvarstyti galimus scenarijus. Šiam tikslui, papildomai medžiaga yra paruošti. Be to, turite atsižvelgti į studentų, terminas klasių amžiaus, ypač temą ir pan.

Pamoka turėtų prasidėti įvadas, kurio metu dalyviai yra pateiktos informacijos apie savo tikslus, pagrindines taisykles ir įstatymus.

Pagrindinė dalis yra rekomenduojama įtraukti ne daugiau kaip dvi užduotis. Kai pirmą kartą bus naudojama šildymui. Core pratimų jums reikia labai gerai apsvarstyti, kad jis optimaliai išsprendžia per pamokų tikslus ir uždavinius.

Išvada rekomenduojama apmąstymų forma, todėl, kad kiekvienas studentas galėjo suvokti, kad jis išmoko naujų, kokių įgūdžių ir gebėjimų suformuota.