Montessori metodika

Mokytojas su aukštuoju medicinos išsilavinimu, Marija Montessori, kurios mokymosi metodas buvo visuotinai žinomas, buvo išskirtinė jos laiko personali. Jos drąsus požiūris į pedagoginę teoriją ir praktiką vis dar prieštaringas.

Marijos Montessori metodika - vaiko savigarba ir paruošta vystymosi aplinka

Vaikų elgesio tyrimas, Maria Montessori priėjo prie išvados, kad žmogaus kūno vystymosi įstatymai, jo fiziologinių sistemų brendimo etapai kartu su aukštojo nervų aktyvumu yra labai individualūs. Mokytojas neturi teisės aktyviai įsikišti į tapti asmeniu. Bet koks skatinimas ar bausmė pažeidžia natūralų vystymosi procesą. Tradicinis mokymas, kurio tikslas - nustatyti vaiko bendrąsias taisykles, neatsižvelgiant į jo individualius gebėjimus, trukdo atskleisti asmens galimybes. Mokytojo užduotys yra auklėjimas. Pagrindinė šio žodžio reikšmė slypi šaknies mityboje. Iš šio postulato eina natūrali išvada, kad mokytojo tikra užduotis yra sukurti maistinę terpę, kuri maitins jausmus ir emocijas, maitins kūrybines jėgas ir taip suteiks maistą intelekto vystymuisi. Jei šis principas bus įvykdytas, kiekvienas vaikas gali tapti visaverte, labai išvystyta, darni asmenybė. Be parengtos aplinkos, Motessori metodas negali veikti. Aplinka tik tada skatina vystymąsi, kai jis leidžia vaikui atlikti realius nepriklausomus veiksmus, kad jį transformuotų.

Montessori metodika - jautrios plėtros laikotarpio koncepcija

Pirmasis ir svarbiausias asmenybės ugdymo etapas , pasak Motessori - nuo gimimo iki 6 metų. Šiuo metu vaikas sugeria jausmus, įspūdžius, emocinius signalus, gaunamus iš aplinkos, ir jie tampa jo asmenybės dalimi.

Vienas iš pagrindinių Montessorio metodo aspektų yra jautrios plėtros laikotarpio sąvoka. Jautrus yra didžiausias jautrumas aplinkai laikotarpis, kai vaikas gali visiškai susikaupti, labiausiai palankus tam tikrų psichinių funkcijų brendimo laikotarpis ir įvairių praktinių įgūdžių įgijimas. Vaiko intelektualus vystymasis atsiranda per jausmus: natūralus susidomėjimas aplinkos tyrimu, kurį skatina lytėjimo pojūčiai, transformuojami į pažinimą.

Jei vaikas per tam tikrą laikotarpį neturi galimybės išgauti tam tikrų įgūdžių per jausmus ir jausmus, jų formavimas gali būti labai sutrikdytas arba net neįmanomas. Taigi, kalbos ugdymui jautrus laikotarpis yra amžius nuo gimimo iki šešerių metų. Vaikas, kuris per šį laikotarpį atimamas iš visiško žmogaus bendravimo, niekada negali mokytis kalbėti. Priešingai, kūdikis, kuris nuo gimimo nuolat girdi emocinę žmogaus kalbą, išmokys kalbėti be jokių sunkumų.

Montessori metodas apima aktyvų specialios didaktinės medžiagos naudojimą, kurio tikslas - ugdyti jutiminį suvokimą. Ir mokymosi motyvas yra natūralus vidinis mažųjų poreikis, imituojantis vyresniųjų veiksmus. Mokytojo vaidmuo yra susilpninamas iki jautrumo laikotarpių ir pagalbos organizuojant nepriklausomą vaiko veiklą, nustatant tinkamas sąlygas.

Mokymas su entuziazmu

Maria Montessori giliai manė, kad natūralus poreikis mokytis yra įtvirtintas kiekvieno žmogaus nuo pat pradžių. Vaikas, kuris mokosi natūraliu tempu, patiria mokymo džiaugsmą ir įgis pasitikėjimą savo jėgomis, o tai padeda jam pasiekti daugiau. Montesorio metodas, naudojamas vaikų darželyje, akivaizdžiai parodo, kad vaikai per imitaciją yra visiškai pajėgūs išmokti plauti, suknelė, pakuoti daiktus ir atlikti kitus socialiai reikšmingus ir praktinius darbus. Be to, žaidimų su didaktinėmis medžiagomis procese vaikai mokosi objektų savybių, raidžių ir skaičių reikšmės, išmoko spręsti logiškas problemas.

Montesori metodas ikimokyklinio ugdymo vaikui turi akivaizdžių pranašumų. Šio metodo taikymas masinio rengimo mokykloje kelia prieštaravimų dėl to, kad negalima organizuoti griežto individualaus požiūrio į kiekvieno vaiko ugdymą. Iš šono arkos - tai idealus, į kurį turėtų siekti.