Mokymo bendrą švietimo sistemą: tikslų ir uždavinių

Didaktinės švietimo sistema yra integruota struktūrą sudaro tam tikrus tikslus, organizavimo principus, metodus ir mokymo formas.

rūšis

Šiuolaikiniai mokslininkai išskirti tris pagrindines didaktines sistemas, kurios turi reikšmingų skirtumų tarp jų:

• Didaktika Herbart.
• Dewey sistema.
• Puiki koncepcija.

Pabandykime nustatyti kiekvieno iš jų savybes, rasti panašius ir ypatumus.

didaktika Herbart

Vokiečių filosofas Gerbart I. F. analizuojami ir perfrazavo klasėje pamoką sudaro Lenkijos mokytoja Jono Kamenskogo. Herbart sukūrė savo sistemą didaktinių mokymo metodus, remiantis plieno teorinių pasiekimų psichologijos ir etikos 18-19 amžių. Galutinis rezultatas visai švietimo proceso vokiečių mokytojų švietimo laikomas stiprią dvasią žmogus, galintis susidoroti su bet bėdų. Aukščiausias tikslas didaktinės sistemos buvo nustatytas moralinių kokybių asmens formavimuisi.

Etikos idėjos lavinime herbart

Tarp pagrindinių idėjų, kad jis pasiūlė naudoti ugdymo procese, išsiskirti:

• Tobulumas lauko siekiai vaiko, paieškos kryptimi moralinį augimą.
• Prestižas, kuris užtikrins koordinavimą jų valią ir interesus kitais.
• Teisingumo kompensuoti visų įžeidinėjimų ir susidoroti su nelaimės.
• Vidinė laisvė, kad būtų galima suderinti įsitikinimus ir norus žmogus.

Etika ir psichologija mokytoja turėjo metafizinę charakterį. Jo didaktiniai sistemos remiasi Vokietijos idealistas filosofija. Tarp pagrindinių parametrų gerbartovskoy svarbu pažymėti, kad intelektinės formavimo vaikų ugdymą didaktika. Kalbant apie individo švietimo, tada šis vaidmuo skiriamas herbart šeimą. Dėl stiprios formavimas, morališkai, mokinių charakteris, jis pasiūlė naudoti griežtą drausmę. Nuo jo požiūriu, mokytojai turėjo tapti tikrais pavyzdžiai sąžiningumas ir jų mokiniams.

Specifiką didaktikos herbart

Iš mokyklos lyderystės užduotis yra užtikrinti nuolatinį darbą studentams, organizuoja jų mokymą, vykdyti nuolatinį jų intelektinės ir fizinės raidos, pratinti mokinius tvarka ir drausmė. Į mokyklą nebuvo chaosas, Herbart pasiūlė įvesti tam tikrus apribojimus ir draudimus. Atsižvelgiant į rimtus pažeidimus visuotinai pripažintais taisykles atveju, jis net leido fizines bausmes naudojimą. Siūloma jiems pamokų išmoko tipų į didaktinės sistemos reiškia maksimaliai išnaudoti praktinės veiklos. Vokiečių mokytojas ypatingą dėmesį į valios, jausmų, žinių, disciplinos ir tvarkos sintezei.

Reikšmė didaktines koncepcijas

Jis buvo tas, kuris pirmasis pasiūlė ne atskirą mokymą ir švietimą, laikoma du termino tik Agreguoto mokytojams. Pagrindinis indėlis jo didaktinės mokymo sistemos buvo iš kelių paskirstymo švietimo lygmenyse. Jis pasiūlė schemą, pagal kurią asociacijos aiškumas priimtas, tada sistema, ir tada metodų. Ugdymo procesas, jis pastatytas ant atstovybių, kurios palaipsniui turėjo eiti į teorinių įgūdžių pagrindu. Dėl praktinių įgūdžių koncepciją sukūrė herbart, iš klausimo. Jis tikėjo, kad tai buvo svarbu suteikti studentams teorinių žinių, bet ar jis bus ar naudoti kasdieniame gyvenime, nesvarbu mokykloje.

pasekėjai Herbart

Mokiniai ir pasekėjai Vokietijos mokytojas pradėjo T. Ziller, Rein B. F. Dörpfeld. Jie galėjo plėtoti ir modernizuoti savo mokytojo idėjomis, bandė atsikratyti savo sistemą didaktinės formalizmo ir vienašališkai. Rein penki etapai mokymo buvo įvesta ir skiriama kiekvienam turinio, pagrindinių tikslų, siūlomi metodai pasiekti tikslus. Jo schema numanomu vieneto su nauja medžiaga, informacija su žinių, kad studentai buvo pateikti anksčiau koordinavimą, taip pat sintezei bei bandymų įgytų įgūdžių.

Palyginimas keletą didaktinių koncepcijų

Mokytojai neturėtų buvę kruopščiai laikytis visų formalių žingsnių mokymas, jų buvo suteikta teisė plėtoti metodus vaikų mąstymo plėtrą, jie gauna visą išsilavinimą. Tokios sistemos didaktinė mokymosi procesas egzistavo iki praėjusio amžiaus Europoje viduryje. Šiuolaikiniai psichologai įsitikinę, kad neigiamo poveikio mokyklų darbo koncepcija. Ilgą laiką visą didaktinė sistema orientuota į mokytojų perkėlimo į mokinių paruoštas žinias. Iš kurių nė viena iš sąlygų formavimas savirealizacijos, kūrybiškumo apraiškos, iš klausimo. Mokinys turėjo sėdėti tyliai klasėje, atidžiai įsiklausyti į savo mokytojo, tiksliai ir greitai atlikti visus jo nurodymus ir rekomendacijas. Studentų pasyvumas lėmė tai, kad jie neturi jokio noro įgyti žinių, labai daug studentų, kurie nenori įgyti žinių, praleisti mokykloje, padrąsino nepatenkinami ženklus. Nebuvo jokių mokytojai ir galimybių nustatymo ir plėtros talentingų ir gabiems mokiniams. Vidutinis sistema prielaida ir stebėjimo individualius pasiekimus kiekvieno studento. Atkreipkite dėmesį, kad be didaktikos Herbart, būtų teigiamų pokyčių švietimo sistemoje, kuri atsiranda ne iš praėjusio amžiaus pabaigoje ir tęsiasi iki šiol.

Didaktika Dzhona Dyui

Amerikos pedagogas ir psichologas Dzhon Dyui sukūrė tarp autoritarinio modelio herbart mokytojų kontrastą. Jo kūriniai tapo tikra atsvara esamų švietimo koncepcijas. Amerikos pedagogas teigė, kad pagrindinis mokymo sistema prieš jį esama, vadovaujama tik paviršutiniškai ugdymo moksleivių. Atsižvelgiant į tai, kad pagrindinis dėmesys buvo skiriamas teorinių žinių perdavimo, ten buvo didžiulis atotrūkis tarp realybės. Studentai "įdaryti" informacija negalėjo naudoti savo žinias kasdieniame gyvenime. Be to, vaikai gauna "paruoštas žinias", jie nereikėjo stengtis, kad savarankiškai ieškoti konkrečios informacijos. Jis nėjo į Vokietijos švietimo sistema ir registruotų poreikius ir vaikams, visuomenės interesų, asmenybės vystymosi kalboje. Dewey, jo pirmieji eksperimentai prasidėjo Čikagos mokykloje 1895. Jis sukūrė kortelę failą didaktinių žaidimų, skirtų stiprinti vaikų aktyvumą. Mokytojas galėjo sukurti naują koncepciją "visiškai minties". Psichologiniai ir filosofiniai požiūriai autoriaus, vaikas pradeda galvoti kai yra keletas priešais jį sunkumai. Tai yra proceso įveikti kliūtis, vaikas pradeda galvoti. "Visas veiksmas" mąstymas Dewey susijęs tam tikrų veiksmų:

• Sunkumų atsiradimą.
• Aptikti problemas.
• Kompozicija hipotezių.
• Nešiojimo logika patikrinti hipotezę veikiami.
• Analizė eksperimentų ir stebėjimų rezultatus.
• Įveikti kliūtis.

Specifiką didaktikos Dewey

Failo sukurtas pagal didaktinių žaidimų ketinamas autoriaus "probleminis mokymasis." Šis metodas gana greitai rado šalininkų tarp Europos psichologų ir pedagogų. Kalbant apie amerikiečių sistemos sovietinių mokyklų prašymą, mes pažymime, kad bandymas buvo, bet ji nebuvo vainikavo sėkmė. Susidomėjimas tokio didaktikos pasirodė Rusijoje tik 21-ojo amžiaus pradžioje. Iš Amerikos Dewey galimybė diferencijuotai požiūris į mokymą ir švietimą kiekvieno studento idėjų svarba. Pamoka struktūra dabartiniame etape apibrėžti problemą, formuluojant hipotezes, paieškos algoritmo veiksmų, tyrimas, rezultatų analizė, maišymo išvadų, kad patikrintų atitiktį nustatytam hipotezę.

Palyginimas tradicinės sistemos ir Dewey koncepcija

Amerikos tapo tikra novatorius pedagoginio proceso. Tai vietoj "knyga mokymosi" buvo pasiūlyta aktyvaus įgyti žinių ir įgūdžių parinktį. Priekinės nepriklausomas kognityvinis veikla mokiniams, mokytojas tapo asistentas savo mokiniams. Mokytojas veda vaiką, padėti jam įveikti sunkumus, įdėti hipotezę daryti išvadas dėl gautų rezultatų. Vietoj klasikinės ugdymo programą siūloma Amerikos individualius planus, kuriuos galite įsigyti žinias skirtinguose lygmenyse. Nuo šio momento prasideda iš diferencijuotų ir individualizuotų nurodymu, iš programų pagrindinių ir specializuotų lygių vienetui istoriją. Daug dėmesio skiriama savo koncepciją Dewey praktikoje, nes jo mokykloje atsirado nepriklausomą mokslinių tyrimų veiklą moksleivių.

išvada

Mokyklos sistema yra nuolat tobulinama, sudėtingesnis, dėka inovacinių programų, sukurtų psichologai ir pedagogai. Tarp daugelio didaktinių sąvokų, kurie buvo sukurti per pastaruosius du amžius, ypač svarbu yra klasikinis sistema herbart, Dewey novatorišką programą. Būtent per šias darbai atsirado iš pagrindinių švietimo srityse, kurios gali būti vertinama iš šiandienos mokyklose. Analizuojant naujų tendencijų, mes pažymime, mokymosi "per atidarymo" pasiūlė amerikiečių pedagogas Jerome Bruner. Ši medžiaga yra mūsų atspindėti reikalavimus į pradinėje mokykloje iš GEF absolventų. Studentai privalo išmokti pagrindinius įstatymus ir reiškinius pobūdį, socialinį gyvenimą specifiką, išleisti savo tyrimus, dalyvauja individualios ir kolektyvinės projektus.

Naujos antros kartos naudojamų savo darbą valstybinių standartų, kelių švietimo koncepcijos kūrėjai, išrinkti geriausią šių idėjų. Ypač svarbus šiuolaikinėje didaktinės sistemos sumokėta į harmoningą asmeniui, kuris didžiuojasi savo tėvyne, žino ir formavimo gerbia visus savo tautos tradicijas. Siekiant aukštosios mokyklos buvo pritaikyta prie šiuolaikinių gyvenimo sąlygų, ypač svarbu yra skiriamas savęs plėtrai. Mokytojas nebėra "diktatorius", jis tiesiog išsiunčia savo mokinius, jis padeda susidoroti su kylančiais iššūkiais.