Ikimokyklinis pedagogika ir jos vaidmuo asmenybės vystymosi

Kai mes kalbame apie pedagogiką karto kažkaip įsivaizduoti griežtą mokytoją su akiniais ir žymiklį rankomis arba pilka trumpaplaukis universiteto profesorius, transliuoti apie Wisdoms išsilavinimą. Bet pedagogika - tai ne tik mokykla švietimo ir universitetinis išsilavinimas. Šiandien mes kalbame apie ikimokyklinio pedagogika.

Ikimokyklinis pedagogika - iš pedagoginio mokslo šaka, kuri tiria auklėjimą ir švietimą ikimokyklinio amžiaus vaikams. Tai yra, jis yra pagrindas, iš individo ateities pamatas. Štai kodėl ikimokyklinio pedagoam reikalavimai labai, labai didelis.

Ir aš pradėjau formuoti ikimokyklinio pedagogiką kaip mokslą pagal gerai žinomas mokslininkas-pedagogas įtaką, vienas iš "tėvų" pedagogikos, Yana Amosa Comenius. Jis pirmasis atkreipė dėmesį į tai, kad vaikams reikia, kaip mes norėtume pasakyti, "užsiimti" nuo gimimo, kad tik visapusiškas požiūris į auklėjimą ir švietimą suteikia padoraus rezultatus. Visi jų teiginius šiuo klausimu ir pagrindines nuostatas, ikimokyklinio pedagogikos, jos funkcijos ir vaidmuo asmens jis aprašytas knygoje "Pagrindinės mokyklos", kuri nebuvo prarado savo aktualumą šiandien formavimo.

Uždaviniai ikimokyklinio pedagogikos o obschirny. Pirma, šis tyrimas ir kokybinis tobulinimas ugdymo procese jauniems vaikams. Antra, ikimokyklinio pedagogika užsiima naujų formų ir plėtros metodų švietimo, ir mokslo, kuris apima mokslinius tyrimus, atlikti psichologinius ir švietimo tyrimus ir eksperimentus. Bet pagrindinis uždavinys visų takii yra tiesiogiai dirbti su vaiku, jo pažiūrų, įsitikinimų, formavimas pažintinių gebėjimų, gebėjimų išreikšti savo savarankiškai, nustatyti tolesnio švietimo ir mokymo pamatą.

Anksčiau vaizdas buvo, kad vaikas turi būti skiriamas plėtoti samostotelno, palei linijas, kurioje jis bus geras ", o ne trukdyti su gamta", o jau mokytojai visi bus ištaisyti. Kad rasli vaikai nepažymėta, kad didžioji dalis. Su žmogaus minties raidos, dėl to, kad psichologijos ir pedagogikos, palūkanų išaugo laikais, kad dabar mes galime kalbėti apie formavimosi asmens etapais, pradedant nuo gimimo, ikimokyklinio pedagogika tapo neatskiriama bet kurios visuomenės cheloecheskogo gyvenime. Tai sparčiai plėtojama pabaigoje 19 - 20 amžių. Specialūs įtaka jo plėtrai turėjo Zh.Zh.Russo, kuris pažangių naujoviškų tuo metu iš natūralaus idėjos išsilavinimą, darbo švietimo; Pestalozzi, kas prevozglashal savęs tobulinimo, F.V.Frebel, kuris tapo ankstyvoje vaikystėje priežiūros ir skirta aprėpties šis klausimas didelę dalį savo mokslinių darbų teoretikas principą. Tai FROEBEL atidarė pirmąjį 1840, ikimokyklinis, kuri nešė darželyje (pažodžiui su Nemec - darželio) Pavadinimas, kur švietimo laikomas modeliavimas, vaidmenų ir besivystančių žaidimų pagrindas.

Ikimokyklinio pedagogika sukūrė ne tik dėl Vakarų šviesulius. Didelį indėlį į jos plėtrą buvo rusai. Pavyzdžiui, Konstantinas Dmitrievich Ushinsky, kuris yra vadinamas "mokytoju mokytojų", sukūrė mokytojų rengimo sistemą, kuri papildo keletas vis dar naudojama ir šiandien. Ushinsky pasisakė holistinį ir darnią asmenybę, už nesugebėjimą prioritetą tam tikrų savybių vystymąsi nei kiti, dėl moralės ugdymą.

Kalbėdamas apie ikimokyklinio pedagogikos, neįmanoma, jau nekalbant apie Adelaide Semyonovna Simonovič. Ji buvo ne tik ikimokyklinio ugdymo teoretikas (parašytas vadovėlis "Praktiniai pastabos apie individo ir socialinio ugdymo mažiems vaikams" ir toliau skelbia kaip "darželio"), bet ir praktika - dirbo vaikų darželiuose Tiflise ir Peterburgą. Be to, ji atvėrė mokama darželį Sankt Peterburge, kur praktika įrodė savo teorijas apie fizinės ir dvasinės vienybės svarbą.

Kaip matote, ikimokyklinio pedagogika buvo gana ilgą kelią ir šiandien tai yra jos aktyvios plėtros procesas.