Diagnostika dėmesį jaunesnių mokinių: metodologija ir rezultatai

Iki šiol, diagnostikos problema ir dėmesio jaunesnių mokinių plėtra yra ypač svarbi. Šiuo amžiaus, asmuo turi naujų psichologinių savybių, taip pat mąstymo būdas yra pagrįstas. Dėmesio, užima ypatingą vietą darbo ir švietimo veiklą už visų amžiaus grupių žmonių. Gyvenimas susiformavo tendencija: kuo daugiau sudėtingą darbą, tuo didesnė turėtų būti dėmesio lygis.

Ši charakterio bruožas, kaip priežiūros, yra svarbus šiuolaikinio gyvenimo dalis. Tai ypač pasakytina apie švietimo ir informatyvus programas. Diagnostika dėmesį jaunesnio amžiaus mokinių metodų ir būdų šį procesą yra akademinės veiklos vaikų pagrindas. Pagrindinė problema iš nuosmukio - neatidumas studentai. Jie lengvai atitraukė kažką nepilnametis, ne klausantis informaciją, kuri atneša mokytojas. Dėl vieno dalyko vaikai neturi likti per ilgai, ir iš karto perėjo į kitą. Atsižvelgiant į tai, diagnostika koncentracija jaunesni mokiniai tampa svarbi tema diskusijoms.

Įspėjimas: kas tai?

Dėmesio, yra vienas iš pažinimo procesą, įgyja didžiausią vertę už pradinių mokyklų vaikams komponentų. Dėmesio - tai dėmesys ir koncentracija į vieną objektą, visų jos savybes ir specifikacijas žinios.

Dėmesio, yra glaudžiai susijęs su žmogaus veikla, jo elgesį. Pradžioje, šis procesas yra pateikta budrumo ir pasirengimą veikti forma. Tuo pačiu metu, ir yra tam tikra painiava, kuri yra pasiruošti teisės akto. Yra glaudžiai susiję teorinė ir praktinė dalys. Jei jie yra tarpusavyje susiję, žmonės turi ypatingą dėmesį šiuo klausimu, taip pat labiausiai kruopščiai studijavo ją.

Yra skyrius išraiška dėmesio, priklausomai nuo išorės ar vidaus veiklą. Pirmuoju atveju, jei susidomėjimo objektu tapo judantį objektą, žmogaus akis bus perkelti jį. Antruoju atveju, focus charakteristikos yra nukreiptas į vieną akių vietos be pastebiu nieko aplink. Bet tai nereiškia, kad žmogus yra ramus. Atvirkščiai, jis yra ramus tik išvaizda, bet viduje jam yra mąstymo procesas. Kitaip tariant, dėmesys gali būti apibūdinta kaip vidaus veiklą, slepiasi po ramiu eksterjeras.

Diagnozė atminties, dėmesio, mąstymo jaunesniems moksleiviams pageidautinų komponentas yra mokytojų uždavinys, nes niekas nežino, kas gali būti vaiko galvoje, kai jis žiūri į poilsio. Būtina analizuoti ir suprasti problemos priežastis ir pabandyti ją išspręsti.

Koncentruoti klasifikacija. nevalingi tipas

Yra aiškus dėmesio į tris pagrindinius tipus: atsitiktinai, netyčia ir posleproizvolnoe. Kiekvienas iš jų išsamiau.

Pagrindinis pripažinta nevalingą dėmesį. Tai atsitinka nepriklausomai nuo žmogaus sąmonės ir sukelia tokie veiksniai kaip intensyvumas, naujumas, siurprizas, ir pan., D. Nevalingas dėmesys veikia kaip reakcija į išorinius dirgiklius, ir ten yra refleksas. Pagrindinės savybės dirgiklius yra staigus pasirodymas įtakos galią, atsižvelgiant į bendrą situaciją santykiu, ir tt .. Pavyzdžiui, staiga atidarė duris į klasę negali nesugeba pritraukti dėmesį, nesvarbu, kaip studentai buvo užimtas. Studijavimas dėmesį jaunesniems studentams turėtų būti pastatyta ant šio fakto pagrindu. Mokytojas gali pritraukti publika tiesiog nuleisti balsą arba, priešingai, ją didinti palūkanas.

Žmogus yra dėmesingi to, kad jis yra ne abejingi, ir tai, ką jis manė, smalsumą. Žinoma, objektas yra įvykdyta, pagal kurias bet žmogaus poreikis, bus dėmesio objektas.

savanoriškas dėmesys

Tai dėmesio natūra gali būti apibūdinta kaip sąmoningai kontroliuojamą reiškinį. Tai išplaukia iš priverstinio pobūdžio, būdami jos visiškai priešinga. Savanoriškas dėmesys yra kilęs iš žmogaus darbą. Tai, kad čia reikia ypatingo dėmesio dėl nustatytų tikslų ir uždavinių įgyvendinimą.

Yra tokia tendencija, kad sunkiau pasiekti galutinį tikslą, tuo daugiau dėmesio jis reikalauja. Su į kliūtis ir sunkumus kelyje į tikslą atsiradimo padidėjimas ten yra pastangų suma, kuri turi būti taikoma augimas. Jie yra įmanoma tik su sąlyga, kad yra stipri motyvacija padėti pasiekti tikslą. Motyvai gali būti:

• sąmonė, kad užduotis reikia daryti;
• susidomėjimas rezultatais;
• iš tam tikrų neigiamų pasekmių nujautimas nesėkmės atveju problema.

Manoma, kad savanoriška dėmesys atėjo kaip komunikacijos vieno asmens su kitu rezultato. Diagnozė jokio dėmesio pasitaiko jaunesniems studentams žodinis kontaktas su suaugusiais. Svarbiausia - apibrėžti tikslą ir suprasti, kad reikia jį pasiekti. Žmogus stengiasi susikaupti, ypač jei tai yra būtina priemonė. Tuo atveju, kai interesų projekto pastangų asmens atveju yra sumažinama iki minimumo, o priešakyje pasitenkinimą rezultatais.

Posleproizvolnoe rūšies dėmesio

Apie jį pasakyti, kai asmuo yra suinteresuotas ne tik rezultatas, bet ir į jį pasiekti procesą. Veikla tiek fiksuoja vyro, kad jis nereikėjo padaryti valios pastangų susidoroti su juo.

Posleproizvolnoe dėmesys reiškia, kad asmuo yra stipriai orientuota į savo verslą, todėl rodo puikius rezultatus. Dėmesio plėtra pradinėje mokykloje vaikai turėtų būti laikomas tokiu būdu. Ji turėtų būti vaikas tiek daug domisi savo studijas, kad jis buvo laimingas lankyti užsiėmimus ir saugo informaciją.

Posleproizvolnoe dėmesys yra laikoma aukščiausio lygio koncentracijos. Diagnozė dėmesio pradinėje mokykloje siekiama: užtikrinti, kad kiekvienas mokinys turi mokymosi bei pažinimo proceso interesus.

Pirminiai savybės dėmesio

Dėmesio, kaip tema yra būdingas tam tikrų savybių ir savybių. Tai sudėtinga struktūra su daugeliu sąveiką. Savybės dėmesio galima suskirstyti į dvi grupes: pirminius ir antrinius. Buvęs apima: stabilumo, intensyvumą, koncentraciją ir pasiskirstymą.

Stabilumas dėmesio yra susilaikymas interesų į tą patį objektą trukmė. Šis viešbutis yra veikiamas kelių veiksnių: asmenybės, emocinę būseną, požiūrį į darbo pobūdį. Ši sąlyga yra viena iš svarbiausių, ypač tarp studentų. Po finišo darbas gali būti tik tam tikra dalis tvarumo, kuris taip dažnai trūksta vaikų. Mokytojas yra svarbu pritraukti studentų susidomėjimą ir nuolat keisti temą, nes monotonija nuobodu. Diagnostika dėmesys stabilumo jaunesni studentai bus nustatyti tam tikras problemas ir jas išspręsti.

Iš dėmesio intensyvumas skiriasi tuo, kad nuosavybė reikalauja daug energijos išlaidas per tam tikrų veiklos vykdymo. Per operaciją, yra laikotarpiai aukšto lygio intensyvumo, ir atvirkščiai, mažas. Šio objekto naudojimas priklauso nuo asmenybės tipas: yra žmonių, kurie sunkiai dirba ir lengviau stipriai dvi valandas padaryti sandorį. Be to, yra ir kitų žmonių, kurie penkias valandas bus atlikti darbą bent vidutinio tempo.

Koncentracija ar kitaip koncentracija yra būdingas dėmesio į vienos subjekto ar tipo veiklos subjekto. Diagnozė dėmesio jaunesnių mokinių lygio labai priklauso nuo šio objekto. Jei vaikas rašo diktantas be išsiblaškęs pašalinių veiksnių, kurie, greičiausiai jis bus padaryti klaidų minimumą. Žinoma, jei tam tikrą žinių lygį.

Platinimo dėmesio reiškia, kad žmogus gali parodyti susidomėjimą ir imtis veiksmų su keliais objektais. Diagnozė dėmesio jaunesnių mokinių pasiskirstymo išreikšta mokytojo darbą. Pasakojama temą, mokytojas turėtų būti sutelkti dėmesį į formą, turinį, emocinės spalvos, ir atidžiai įsiklausyti į studentų atsakymus, ir greitai, jei reikia. Siekiant tinkamai naudoti šį turtą, turi būti pareikštas automaticity vieną dėmesio objektų sutelkti dėmesį į kitą.

Antrinės savybės dėmesio

Perkeliant dėmesį yra sąmoningas Keitimas vieno objekto interesų į kitą. Šis viešbutis yra asmens gebėjimas greitai priimti sprendimus ir naršyti sudėtingą situaciją. Diagnostika dėmesį jaunesniems studentams turėtų būti grindžiamas šiuo kriterijumi. Galų gale, vaikas dažnai kritinėse situacijose, ir būtinybė išmokyti jį, kaip rasti tinkamą išeitį.

Šio turto sėkmė priklauso nuo kelių veiksnių: išsamumo bylos laipsnį, nuo subjektyvaus požiūrio į tai, kad už asmens ir atskirų charakterio bruožų tikslų reikšmė.

Kai kurie ekspertai atskirti šį objektą kaip svyravimo dėmesio. Jis išreiškiamas reguliariai dominančio objekto kaitą. Virpesių yra būdingas pokyčių į tai, kad net sąlygomis labai koncentracija yra įmanoma pakeisti dėmesio objektą stabilumą.

Diagnozė dėmesio jaunesnių klasių moksleiviams

Priklausomai nuo amžiaus ypatybes vaikams įvairiais būdais yra paskirstymo ir koncentracija dėmesio. Ekspertai nustatė, kad pirmos klasės mokiniai sunkiai sugeba paskirstyti dėmesį, ji ateina su amžiumi.

Aplink trečiųjų metų pabaigoje studentai gali pereiti ir sutelkti dėmesį. Pavyzdžiui, studentas gali rašyti nešiojamojo kompiuterio, atlikite raidė raštingumą, taip pat išgirsti, ką mokytojas sako. Svarbu periodiškai keisti darbą, kad neįvyko nuovargį tipą.

Ypatingas dėmesys jaunesnių mokinių yra plėtoti koncentracijos ir intensyvumą dėmesio. Tai ypač pasakytina tuo atveju, kai vaikas užsiima mėgstama veikla. Pavyzdžiui, mokinys taip sunku piešti, jis negalėjo girdėti, ką jis sako mokytojas. Jaunesni mokiniai negalės verstis ilgą laiką tas pats, kaip dar neišplėtotas dėmesio trukmę.

Diagnostika dėmesį į jaunesnių mokinių yra paskirstyti savavališkai formą. Toks dėmesys padeda vaikams mokymosi veikloje. Galų gale, tai reikia jį dirbti pasiekus tam tikrą tikslą. Daugelis pedagogų mano, kad mokymasis turėtų būti pastatytas tik apie priverstinio dėmesio, nes vaikai nėra pasiruošę atkreipti dėmesį į tai, kad jie nėra suinteresuoti. Tačiau daugelis ekspertų teigia su šiuo teiginiu ir manau, kad mokytojas turėtų įsitikinti, kad vaikas nebuvo sutelktas tik į jų interesus.

Visi dėmesio rūšių į vieną ar kitą laipsnis atsiranda mokymo veiklos metu. Ji vaidina svarbų vaidmenį, žinoma, spontanišką išvaizdą, bet mokytojo užduotis pabandyti išmokyti vaiką, priešingai jos interesams. Šiuo atžvilgiu, sunku pervertinti šį procesą kaip dėmesio diagnozę jaunesniems mokiniams. Šio atveju metodai gali būti labai įvairi.

Su kurios pagalba galite ieškoti dėmesio sumą?

Dėmesio apimtis - vienetų skaičius, kad vaikas suvokia tą patį laiką tam tikru laiku. Dėl šios funkcijos plėtrą naudoja metodus, pagrįstus Gaukite numerius ir vaizdus iš raidžių, skaičių ir formų. Apsvarstykite kai kuriuos iš diagnostikos dėmesio jaunesnių mokinių metodus.

Plėtrai dėmesio dinamika naudojamas Gorbova lentelę keturių vienetų suma. Jie atstovauja 35 x 35 cm schemą, kiekviena ląstelė atsitiktinai išsibarsčiusios skaičius nuo 1 iki 25. Vaikas yra išduotas žymeklį, ir su savo pagalba, jis turi visus numerius kaip įmanoma greičiau parodyti.

Pagerinti dėmesio apimtis gali būti naudojant paprasčiausius objektus. Mokytoja ruošia keletą rinkinių 15 kortelių. Ant kiekvieno iš jų turi būti sudarytas iš tinklo 16 kvadratų. Ne iš tinklų, įrašytų kurio kiekis sudaro nuo 2 iki 8 vienetų sumos punkte. Studentų metu bus rodomas korteles su atsitiktinai platinami taškais. Jo tikslas yra tai, kad per trumpą laiką jis privalo prisiminti, kiek taškų buvo ant kortelės, o kur jie buvo įsikūrę. Iškart po vizualinio suvokimo jis turi atstovauti rezultatą savo kortelę.

Metodus, siekiant pagerinti koncentraciją

Diagnozė atminties ir dėmesio jaunesnių mokinių remiasi koncentracijos. Savo tyrime, naudojant kitą lentelę su geometrinių formų įvaizdį, o laiko reikia rasti tam tikrus ženklus ir brėžinius laikotarpiu mokinių. Manoma, geras rezultatas, jei klaidų skaičius būtų kuo mažesnis.

Siekiant pagerinti vaikų koncentraciją, turite reguliariai vykdyti. Svarbus veiksnys šiuo atveju išlieka dėmesio diagnozė jaunesniems mokiniams. Būdai koncentracijos yra gana įvairi ir efektyviausias iš jų yra pratimas vadinamas "susivėlęs linijos."

Šis darbas taip pat pagerina dėmesį span, ir todėl gana populiarus. Kiekvienas mokinys yra suteikta forma, kuri parodo 25 eilučių įsipainiojęs tarpusavyje. Eilutės prasideda kairėje pusėje, ir baigiasi dešinėje. studentas užduotis yra sekti kiekvienos iš jų pažangą ir įdėti ne iš serijos numerio pabaigoje. Numatomas užduoties laikas - 10 min.

Iš atsparumo, perjungimo ir paskirstymo dėmesio plėtros

Diagnozė atminties, dėmesio, mąstymo jaunesnius mokinius yra pirmaeilės svarbos. Vaikas turi galėti ne tik greitai perjungti dėmesį nuo vieno objekto į kitą, bet taip pat padaryti minimalų kiekį klaidų, siekiant pagerinti jų efektyvumą. Dėl šio objekto plėtrą, mokytojai dažnai naudoja vadinamąją raudoną ir juodą lentelę.

Jie diagramos, kurios yra nurodytos pakaitomis raudona ir juoda skaičiai chaotiška tvarka. Eksperimentas buvo padalinta į tris dalis, kurių kiekvienas mokytojas turės atkreipti dėmesį į užduoties laiką ir nustatyti, klaidų skaičių. Pirmoji dalis mokytojo mokiniui turėtų signalizuoti naudojant žymeklį nustatyti juodas numerius didėjančia tvarka nuo 1 iki 25. antrojo etapo esmė yra ta, kad vaikas rado visas raudonas numerius mažėjančia tvarka. Trečioji dalis yra būdinga atliekant kartu užduotis, tai yra, kad studentas yra pakaitomis juodi skaičiai didėjimo ir mažėjimo raudona.

Įvertinti stabilumą ir platinimo dėmesio galimybę puikiai bandymų Ruzera Pieroni. Su juo taip pat galima nustatyti darbo tempą ir dalyvaujant užduoties lygį. Mokinys gauna kortelė su keturių rūšių geometrinių figūrų nuotrauką išdėstyti vienodu atstumu viena nuo kitos iš nuo 10 x 10 matrica viršutinėje dalyje forma yra užpildyta mėginį. Vaikas turi pagal, kad parodyta šiame pavyzdyje nustatytus piktogramas kiekvieną paveikslėlyje. Šio eksperimento tikslas yra išsiaiškinti, po tam tikro laiko suma studentas nebebus pažvelgti į imtį ir užpildys paveikslą, remiantis atmintį.

Efektyviausias būdas tvarumo ir platinimo dėmesio plėtrai yra naudoti Landolt žiedai. Eksperimento esmė yra tokia: kiekvienam vaikui suteikta kortelę su Žiedų paveikslėlyje, ir perspėjo, kad tam tikrose srityse yra spraga. Vaikai turėtų būti kertama iš žiedo su tokiu defektu. Veikimo laikas - 5 minutės. Kas 60 sekundžių, mokytojas sako žodį "pragaras", o vaikas iškelia jį į vietą, kur jis rado komandą. Tuo mokytojo pabaigoje žiūri į žiedus išnagrinėjusi kiekvieną vaiką skaičių, taip pat klaidų jie padarytų.

Analizė selektyvaus dėmesio

Šiandieniniame pasaulyje į pirmą vietą problemos, pavyzdžiui, diagnozuoti dėmesio jaunesniems mokiniams. Būdai ir metodai, skirti nustatyti vaikų priežiūros skiriasi vienas nuo kito. Analizuoti šio reiškinio selektyvumas yra naudojamas Myunstenberga testą.

Jos tikslas yra nustatyti A monotoniška dėmesio, tačiau dinamišką darbą. Kiekvienas mokinys yra išduotas formą, kur raidės buvo parašytos per penkias linijas. vaikas uždavinys - už ribotą sumą laiko rasti žodžius, kad jis sakė prieš raidžių fone ir pažymėkite juos. Yra apskaičiuota, kad žodžių, kurie buvo rasti vaikų skaičių.

Diagnostika dėmesį į jaunesnių mokinių, metodika ir jos plėtros rezultatai rodo, kad ši problema egzistuoja, nors ir ne iki didele dalimi. Mokytojai turi reguliariai atlikti pratimus ir eksperimentus pakelti dėmesio vaikų lygį, nes tai yra vienas iš svarbiausių principų sėkmingo darbo ir mokymosi procesą.